“減負(fù)高效”是素質(zhì)教育的基本特征，是改變教育現(xiàn)狀的迫切需要，是課程改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。為了全面貫徹素質(zhì)教育的方針政策，深化課程改革，積極打造高效課堂教學(xué)模式，田家學(xué)校以課堂教學(xué)為載體，以“追求高效課堂 減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”為主題，以提升教學(xué)質(zhì)量為目的，積極打造“分組、分層次、六部教學(xué)法”高效課堂教學(xué)模式，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的多種途徑與有效方法，切實(shí)大大提高了全體教師的課堂教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的工作目標(biāo)。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和形成一定學(xué)科價(jià)值觀的主渠道。“高效課堂”則是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。多年來，田家學(xué)校經(jīng)過積極的努力、探索和實(shí)踐，現(xiàn)已形成了具有一定特色的“分組、分層次、六部教學(xué)法”這一高效課堂教學(xué)模式。
分組教學(xué)就是將班級(jí)的學(xué)生分成人數(shù)相等的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。這一有效做法，打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，體現(xiàn)了“以人為本”的理念；培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力；培養(yǎng)了小集體的團(tuán)隊(duì)精神；增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)；增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；增多了后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)；增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身。分層次教學(xué)就是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同個(gè)性，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。教師在充分了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)生意愿的前提下，將學(xué)生分為不同層次，并且將各層次學(xué)生按一定規(guī)律排列，原則是既考慮不同層次學(xué)生的授課、檢查方便又能兼顧同學(xué)之間的協(xié)作互助。這一具體做法，使不同層次學(xué)生每節(jié)課都能各盡其能，學(xué)有所獲，使其享受通過一定努力獲得成功的喜悅，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上有所提高。六步教學(xué)法即：檢測(cè)、定向、自學(xué)、展示、反饋和總結(jié)。檢測(cè)就是根據(jù)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，安排課前一練（約5分鐘）；定向就是教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（約2分鐘）；自學(xué)就是學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)完成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)（約15分鐘）；展示就是學(xué)生對(duì)自學(xué)結(jié)果進(jìn)行展示交流（約15分鐘，小學(xué)約10分鐘）；反饋就是通過隨堂訓(xùn)練的方式，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（約5分鐘）；總結(jié)就是師生共同梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，并總結(jié)學(xué)習(xí)收獲（約3分鐘）。在教學(xué)過程中，該校教師能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)“負(fù)擔(dān)”問題，堅(jiān)持“以人為本”的理念，讓學(xué)生課業(yè)合理化，真正實(shí)現(xiàn)了課堂高效的這一目標(biāo)。自“分組、分層次、六步教學(xué)法”高效課堂教學(xué)模式實(shí)施以來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，每年中考升學(xué)率均位居全區(qū)前列，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)也隨之提升，全國各地的教育同仁對(duì)該校的教育理念和減負(fù)高效的辦學(xué)品牌產(chǎn)生了濃厚興趣，紛紛前來觀摩交流、考察學(xué)習(xí)，為區(qū)域課改工作起到了積極的引領(lǐng)與示范作用。
多年來，該校多次邀請(qǐng)課改專家來校為全體教師作課改報(bào)告，邀請(qǐng)丹東鳳城六中校長(zhǎng)來校介紹課改經(jīng)驗(yàn)，多次組織教師到丹東鳳城六中、沈陽雨田中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行課改的參觀與學(xué)習(xí)，并組織全體教師共同研究“教”的實(shí)效性，研究“學(xué)”的有效性，研究“練”的針對(duì)性。在全校開展“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)展示交流活動(dòng)。通過一系列扎實(shí)有效的實(shí)際做法，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高的目的。
現(xiàn)如今，田家學(xué)校全體師生正朝著課改之路、構(gòu)建人民滿意的精品學(xué)校闊步前行！
